教育部體育衛(wèi)生和藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰近日在接受新華社記者采訪時(shí)說，教育部將依托第一批共七個(gè)體育項(xiàng)目，即田徑、游泳、體操、足球、籃球、排球和武術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育三位一體的目標(biāo)，加快體育教育改革的步伐。

　　王登峰所說的“三位一體”目標(biāo)是：提高學(xué)生體質(zhì)健康水平；提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能；培養(yǎng)健全人格。而為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教育部采取了通過運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目切入的方式，首批七個(gè)項(xiàng)目或?yàn)榛A(chǔ)大項(xiàng)，或?yàn)閳F(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，而武術(shù)則是國(guó)粹。通過這些項(xiàng)目，一則提高學(xué)生體質(zhì)水平，二來提高運(yùn)動(dòng)技能，最后通過上體育課、開展體育活動(dòng)、進(jìn)行體育比賽，磨煉學(xué)生意志品質(zhì)、提高團(tuán)隊(duì)合作和集體榮譽(yù)感，達(dá)到健全人格的目的?！耙虼?，學(xué)校體育在整個(gè)教育中有著基礎(chǔ)性和不可替代的作用，”王登峰說，“而無論哪個(gè)目標(biāo)，都需要大量的專職或兼職體育老師。”

　　本月14日正式啟動(dòng)的中英校園足球合作項(xiàng)目--英足總校園足球國(guó)際教學(xué)課程培訓(xùn)項(xiàng)目就在這一背景下啟動(dòng)，該項(xiàng)目目前的目標(biāo)是培養(yǎng)中國(guó)校園足球老師。

　　“第一步先選一些專業(yè)體育老師，讓他們根據(jù)英足總的訓(xùn)練方式上體育課，看能否更好地提高學(xué)生對(duì)足球的興趣和技能。如果做得好，下一步會(huì)培訓(xùn)兼職教師，只要他們可以通過英足總的方式帶孩子們玩足球，而且學(xué)校確實(shí)有這個(gè)需求，我們就可以操作。我們不需要這些兼職教師有太高的技能，只要他們能帶著孩子們動(dòng)起來，最起碼能提高體質(zhì)健康水平，有條件的話提高運(yùn)動(dòng)技能，”王登峰說，“其實(shí)運(yùn)動(dòng)技能是一個(gè)人綜合素質(zhì)的基本要求，如果一個(gè)人不能通過體育課獲得一兩項(xiàng)伴隨終生的運(yùn)動(dòng)技能，那就是失敗。而且我們要進(jìn)入人才強(qiáng)國(guó)的行列，我們各行各業(yè)的人才也應(yīng)該在體育上有自己的技能。同時(shí)如果運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在學(xué)校能全面普及，也將為國(guó)家培養(yǎng)輸送職業(yè)運(yùn)動(dòng)員提供更加廣泛的基礎(chǔ)。假如說我們有十分之一的學(xué)校把足球作為體育課、訓(xùn)練、比賽的重要內(nèi)容，這會(huì)有多少足球人口？因此，其實(shí)這是三贏的目標(biāo)。第一，探索對(duì)專職教師、兼職教師培訓(xùn)的模式；第二，既可以提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，又能提高運(yùn)動(dòng)技能；第三，還為我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)提供了基礎(chǔ)?！?

　　王登峰透露，足球只是教育部體育教育改革的一個(gè)“龍頭”，后面很多體育項(xiàng)目都可以參照這種模式來做。

　　談及具體的操作模式，王登峰談到了將要成立的“全國(guó)校園足球聯(lián)盟?！彼f這是學(xué)校體育的項(xiàng)目聯(lián)盟，他們要請(qǐng)?bào)w育院校的足球?qū)＜已邪l(fā)適合孩子的訓(xùn)練大綱，“幾歲的孩子開始踢球最好？如何教能更快提高運(yùn)動(dòng)技能？足球在體育課中如何在不同年級(jí)間銜接？運(yùn)動(dòng)水平如何評(píng)估？這對(duì)我們整個(gè)體育教育改革非常重要，”王登峰說，“制定大綱和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)兩項(xiàng)工作馬上啟動(dòng)，希望兩到三年內(nèi)能做出來?！?

　　對(duì)于“全國(guó)校園足球聯(lián)盟”，王登峰希望高校尤其是那些本身就有高水平球隊(duì)的高校來牽頭，這除了能提高他們自己的水平，還能結(jié)對(duì)支持幾所中小學(xué)，這樣就把國(guó)家體育資源、高校資源、中小學(xué)資源集中起來形成一種合力，各聯(lián)盟的構(gòu)思也是在這個(gè)基礎(chǔ)上形成的。

　　王登峰一再?gòu)?qiáng)調(diào)，以足球?yàn)辇堫^的體育教育改革的重要目的是擴(kuò)大體育人口，而不是培養(yǎng)職業(yè)運(yùn)動(dòng)員。

　　他表示，國(guó)家體育總局的校園足球模式側(cè)重競(jìng)賽組織，教育部的模式著重體育課改革，屬于面向人人的體育，希望每個(gè)學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)而且從中獲益。不過兩者殊途同歸，后者是前者的促進(jìn)，“踢足球的孩子多了，比賽也會(huì)更加好看，尖子就會(huì)慢慢冒出來。體育、教育部門的兩股力量會(huì)逐漸形成合力”。

　　30年前，日本從英足總引進(jìn)了英式青少年足球培訓(xùn)體系，校園足球水平隨之大幅提升。日本男、女足如今也分別成為亞洲、世界強(qiáng)隊(duì)。

　　如今，中國(guó)也開始引進(jìn)英足總培訓(xùn)體系，中國(guó)日后能否成為亞洲或世界強(qiáng)隊(duì)？

　　王登峰說：“中國(guó)成為亞洲或世界強(qiáng)隊(duì)肯定是可以做到的。在我們整個(gè)體育教學(xué)改革里面，從足球來講，我們并不僅限于英格蘭足球，所有能夠提高孩子興趣的模式、思路、做法，我們都樂于接觸和合作。”